校内教育支援センターとは？別室登校・教育支援センターとの違いと設置状況、使い方をわかりやすく

校内教育支援センターとは

校内教育支援センターは、学校の中にある空き教室などを使って設けられた、専用の居場所兼学びの場です。教室に入りづらい子、不登校の傾向がある子、少し休みたい子などが利用します。

文部科学省は、2023年3月に「誰一人取り残されない学びの保障に向けた不登校対策（COCOLOプラン）」をまとめました。この中で、校内教育支援センターの設置を進めることが打ち出されています。自分のクラスに入りづらいときでも、学校の中に落ち着いて過ごせる場所をつくるという考え方です。

呼び方は、自治体や学校によってさまざまです。

名前がちがっても、校内に専用の部屋があり、そこで過ごせるという点は同じです。別室登校の基本は別室登校とはで解説しています。

設置している学校は約半数

文部科学省によると、2024年7月の時点で、校内教育支援センターを設置している公立小中学校は12,712校。全体の46.1%です。

およそ2校に1校に設置されています。数では小学校のほうが多くなっていますが、学校の数そのものが小学校のほうが多いため、設置している割合は中学校のほうが高くなります。自分の学校にあるかどうかは、担任か教頭先生に聞けばわかります。

なぜ設置が進んでいるのか

校内教育支援センターが広がっている背景には、不登校の子の増加があります。文部科学省の調査では、2024年度に不登校だった小中学生は約35万4千人で、過去最多となりました。そのうち半数以上が、年間90日以上欠席しています。

これまでの不登校支援は、学校に来られなくなってから、学校の外の教育支援センターなどにつなぐ形が中心でした。けれども、学校の外の施設は数が限られ、家から遠くて通えない子もいます。また、完全に来られなくなる前の、「教室には入れないけれど学校には来られる」という段階の子の居場所が、学校の中に十分ありませんでした。

そこで、教室と家の間に、もう一つの場所を学校の中につくるという考え方が出てきました。教室に入りづらくなった早い段階で使える場所があれば、学校とのつながりを保ったまま休むことができます。

国は、支援員の配置などを通じて、設置を後押ししています。自治体によっては、すべての中学校に設置することを目標にしているところもあります。今は設置されていない学校でも、数年のうちにできる可能性があります。「うちの学校にはまだないと聞いたけれど、今後の予定はありますか」と聞いてみてもよいでしょう。

別室登校とのちがい

校内教育支援センターも、広い意味では別室登校の一つです。ただ、空き教室で一人で自習する別室登校とは、体制がちがいます。

いちばんのちがいは、大人がそばにいることと、同じ立場の子がいることです。一人きりの別室がつらかった子が、校内教育支援センターでは落ち着いて過ごせることがあります。

学校外の教育支援センターとのちがい

名前がよく似ているのが、教育支援センター（以前は適応指導教室と呼ばれていました）です。こちらは、市区町村の教育委員会が学校の外に設けている施設です。

学校に向かうこと自体がつらい子や、同じ学校の子に会いたくない子には、学校の外の教育支援センターのほうが合うことがあります。反対に、慣れた学校のほうが安心する子、教室ともつながっていたい子には、校内のほうが合います。くわしくは教育支援センターとはで解説しています。

校内教育支援センターでの過ごし方

過ごし方は学校によってちがいますが、よくある活動をまとめました。

向いている子と向いていない子

校内教育支援センターが合うかどうかは、子どもによってちがいます。

校内教育支援センターは、あくまで学校の中にあります。ろうかで同級生とすれちがうこともあれば、チャイムや校内放送も聞こえます。学校という場所そのものに強い不安がある子には、負担が残ります。その場合は、学校の外の教育支援センターや、自宅から参加できる学びの場のほうが合っていることがあります。

また、学習の支え方にも限りがあります。支援員は、教員免許を持っていない人がつとめていることもあり、すべての教科を教えられるわけではありません。自習や動画の視聴が中心になる学校も多くあります。「授業を受けて学びたい」という気持ちが強い子には、物足りなく感じられることがあります。

合うかどうかは、数回使ってみないとわかりません。まずは見学と体験をして、本人の感想を聞いてみてください。「ここなら来られそう」という言葉が出れば、合っている可能性が高いと言えます。

利用する子はどんな使い方をしているか

使い方は、一人ひとりちがいます。よくある使い方を四つ紹介します。

「教室と行き来する」「休憩の場所として使う」という使い方ができるのは、校内にあるからこそです。教室か別室かの二つに一つではなく、その日の調子に合わせて、過ごす場所を選べるようになります。

ふだんは教室で過ごしている子が、疲れたときだけ使うことを認めている学校もあります。完全に教室に入れなくなる前に休めるため、不登校を防ぐ役割も期待されています。「不登校ではないから使えない」と思いこまず、教室で無理をしていると感じたら、利用できるか聞いてみてください。

出席と成績の扱い

校内教育支援センターは学校の中にあるため、登校した日は出席として記録されます。申請や特別な手続きは必要ありません。

成績は、そこでの学習が評価の材料になるかどうかで決まります。支援員や担当の先生が学習の様子を見ているため、一人で自習する別室よりも、評価につながりやすい環境です。定期テストをその部屋で受けられる学校も多くあります。くわしくは別室登校は出席扱いになる？成績と内申点で説明しています。

使いはじめるまでの流れ

利用の始め方は学校によってちがいますが、おおよその流れは次のとおりです。

診断書や特別な書類が必要になることは、ほとんどありません。少し疲れたときに一時的に使うことを認めている学校もあります。

事例で見る校内教育支援センターの使い方

相談の場でよく聞かれる三つの例を紹介します。特定の子ではなく、一般的な姿をもとにしています。

一人きりの別室から移って落ち着いたMさん

中学1年生のMさんは、相談室で一人で過ごす別室登校を続けていました。先生が来るのは1日に1〜2回で、ほとんどの時間を一人で自習していました。2年生になるとき、学校に校内教育支援センターができ、そちらに移りました。支援員の先生がいつもいて、同じ学年の生徒が2人、別の学年の生徒が3人利用していました。Mさんは「だれかがいるだけで、時間が早くすぎる」と話しています。数学の授業をオンラインで見て、定期テストもその部屋で受けるようになりました。

教室と行き来するようになったNさん

小学5年生のNさんは、教室のにぎやかさがつらく、午後になると頭痛を訴えていました。学校の校内教育支援センターを、午後だけ使うことにしました。午前は教室で授業を受け、給食のあとは部屋に移って、静かに読書やプリントに取り組みます。午後の頭痛はほとんどなくなり、欠席も減りました。

校内でも合わず学校の外を選んだOさん

中学2年生のOさんは、校内教育支援センターを2週間ほど利用しましたが、ろうかから聞こえる同級生の声が気になり、落ち着けませんでした。校門をくぐるときの緊張も強く、朝の不調が続きました。保護者は学校と相談し、自宅から参加できるオンラインの学びの場を使うことにしました。Oさんは、学校には月に1回、放課後に担任と話すために行っています。

Oさんのように合わない場合もあります。それは失敗ではなく、その子に必要な環境がわかったということです。

保護者が学校に伝えておきたいこと

利用を始めるときに、家庭から学校へ伝えておくと役立つ情報があります。

支援員の先生は、子どもの様子をいちばん近くで見ている大人です。担任だけでなく、支援員の先生とも話す機会をつくっておくと、家庭では見えない様子を知ることができます。

見学で確かめたいこと

校内教育支援センターは、学校によって体制の差が大きいのが実情です。

週に数日しか開いていない、支援員がいない時間がある、という学校もあります。名前だけで判断せず、実際に見て確かめることが大切です。

学校に設置されていないとき

自分の学校に校内教育支援センターがない場合も、できることはあります。

専用の部屋がなくても、学校と相談すれば、別室を用意してもらえることは多くあります。そのときは、大人がどのくらい関わってくれるかと、部屋が固定されるかを確かめてください。一人きりで長い時間を過ごす形になると、別室そのものがつらくなりやすいためです。別室がつらくなったときの考え方は、別室登校がつらい・行きたくないときでまとめています。

保護者の声が、設置のきっかけになることもあります。「教室に入れないが、学校には来られる子の居場所がほしい」という要望を、学校や教育委員会、PTAを通じて伝えることには意味があります。

中学校への進学と校内教育支援センター

小学校で教室に入りづらかった子にとって、中学校への進学は不安の大きい節目です。進学先の中学校に校内教育支援センターがあるかどうかは、入学前に確かめておきたいポイントです。

小学校の先生から中学校へ、子どもの様子と必要な配慮を引き継いでもらえます。入学前の春休みに、部屋を見学させてもらえる学校もあります。最初から「つらくなったらここに来ていい」という場所がわかっていることが、新しい環境での安心につながります。

中学生の場合、成績と進路も気になります。校内教育支援センターでの学習を評定につなげる方法や、高校の選び方は、別室登校の中学生と高校受験で紹介しています。1日の過ごし方を具体的に考えたいときは、別室登校では何をする？1日の過ごし方と勉強も参考にしてください。

学校の外の学びと組み合わせる

校内教育支援センターと、学校の外の学びの場を組み合わせる使い方もあります。たとえば、週に2日は校内教育支援センターに登校し、ほかの日は自宅からオンラインの学びの場に参加する、という形です。

学校とのつながりを保ちながら、授業を受ける時間や、同年代の仲間と関わる時間を増やせます。学校の外で学んだ日は、要件を満たし、在籍校の校長が認めれば、出席として扱われます。どちらか一つを選ぶのではなく、組み合わせて使えるということを知っておくと、選択肢が広がります。

校内でも合わないときの選択肢

校内教育支援センターでも落ち着けない子はいます。学校に向かうこと自体がつらい場合は、学校の外の学びの場を考えます。

NIJINアカデミーという選択肢

音や人の多さ、話すことにハードルがある子にとって、「自宅から、自分に合った距離で参加できる」ことは大きな意味を持ちます。

NIJINアカデミーは、全国から900名を超える子どもたちが通う、不登校の小中学生のためのオルタナティブスクールです。公立小学校の教員だった星野達郎（タツロー）校長が、「学校では本来の姿を出せない子ども」と数多く出会ったことをきっかけに立ち上げました。

メタバース校舎に、いつでも入れる

授業や休み時間は、オンライン上の「メタバース校舎」で過ごします。アバターで校舎の中を動き回り、話したい子のところへ近づいて会話ができます。カメラや音声をオフにしたまま、チャットやリアクションボタンで参加することもできるので、人と話すことに不安がある子も、自分に合った距離から始められます。

8〜10人の少人数クラスと、1対1の担任

クラスは8〜10人ほどの少人数で、学年をこえた子どもたちが一緒に過ごします。一人ひとりに専任のサポート担任がつき、学習の進み具合や気持ちの変化を見ながら伴走します。担任は、教員経験や不登校経験を持つ大人から選ばれています。

授業を選べて、学び直しもできる

月100コマ以上の授業から、興味のあるものを選んで参加できます。教員研修の講師を務める先生や企業・専門家による授業もあり、TOPPANと共同研究したAI型学習ドリル「navima」で、小1〜中3の範囲の学び直しや先取りも自分のペースで進められます。

通い始めた子どもたちの変化

メタバース校舎では、異年齢・異地域の友達と平均3日で友達ができると言われています。自由度の高さに「半信半疑」だった保護者のもとで、入学初日に「友達できたよ！」と笑顔で話した子もいます。

小5から学校に行けなくなり、腹痛や眠れない日を抱えていた中学1年生は、NIJINでプログラミングに出会って「作る側」になり、教育の展示会で企業とともに登壇しました。読み書きに困難のある中学2年生は、デジタルツールでCG制作に打ち込み、展示会のステージで将来のビジョンを語っています。合う環境に出会うと、子どもは驚くほど変わっていく——それが、NIJINで日々見ている光景です。

在籍校の出席扱いと、全国のリアル教室

在籍校と連携し、学習の記録を共有しています。出席扱いを希望した生徒の97%が、在籍校で出席として認められています（最終的な判断は在籍校の校長）。オンラインだけでなく、全国52か所のリアル教室に週1回から通うこともできます。

費用は、入学金33,000円、授業料は年払いで月19,800円・月払いで月23,760円（施設利用料 月1,683円が別途）です。

保護者にとっての安心

子どもが学校に行けなくなると、保護者も孤立しがちです。NIJINアカデミーでは、専任のサポート担任が子どもの様子を保護者と共有し、在籍校とのやりとりについても相談にのります。保護者同士がつながる機会もあり、「同じ悩みを持つ家庭がほかにもある」と知るだけで気持ちが軽くなったという声も聞かれます。学びの場選びに迷っている段階からでも、まずは話を聞いてみるところから始められます。

NIJINアカデミーの雰囲気を見る

NIJINアカデミー公式YouTubeチャンネルの人気動画です。感覚の過敏さが理由で学校がつらくなったお子さんと、そのお母さんが「環境を変える」という答えにたどり着くまでを、越谷校に通うご家庭へのインタビューで紹介しています。

よくある質問

まとめ

校内教育支援センターは、学校の中にある、教室に入りづらい子のための専用の教室です。支援員がいて、同じ立場の子がいて、自分のペースで学べます。2024年7月の時点で、公立小中学校の46.1%に設置されています。

校内に登校するため出席になり、学習は成績の材料にもなります。ただ、体制は学校によって大きくちがいます。

名前ではなく、実際の様子を見て、本人に合うかどうかを確かめてください。

出典：文部科学省「不登校児童生徒への支援について」／文部科学省「令和6年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」（2026年10月確認）