メタバース校舎のオンライン体験会、受付中です
授業と休み時間のようすを、実際に体験できます。日程の確認とお申し込みは公式LINEから。
在籍900名超 ／ 出席認定 希望者の9割以上 ／ 少人数8〜10人制
ADHDの子が行き渋る理由とは？
朝の支度が進まない背景と対応策
「着替えない」「持ち物が揃わない」「気づけば出発の時間」。朝の支度が進まないまま行き渋りにつながるとき、ADHD（注意欠如・多動症）の特性が背景にあることがあります。仕組みと家庭での工夫を解説します。
朝の支度でつまずくサイン
ADHDの特性がある子どもは、複数の作業を順序立てて進める「実行機能」に困難を抱えやすく、それが朝の支度の遅れや行き渋りとして表れることがあります。
着替え・歯磨きなど一つの作業の途中で他のことに気を取られてしまう
持ち物や時間の見通しを立てるのが難しく、直前になって焦って癇癪につながる
支度に時間がかかることを繰り返し注意され、朝そのものが嫌な時間になっている
まだ何も決められなくて大丈夫です
2学期の「行きたくない」に、家庭でどう向き合うか。同じ時期の保護者の声と、校長からの短い手紙をLINEでお届けしています。名前を出さずに、まず読むだけでも。
LINEで受け取る（無料）「やる気がない」わけではない仕組み
実行機能の特性によるもの
計画を立てる、優先順位をつける、切り替えるといった脳の働きの特性により、頭では分かっていても体が動かないことがあります。ADHDの傾向がある子どもに見られやすい特徴です。
積み重なった失敗体験によるもの
「またできなかった」という経験が続くと、朝の支度そのものへの苦手意識が強まり、行き渋りに発展することがあります。
「発達障害なら支援級に入れるべき？」教育現場を知る不登校専門家兼オルタナティブスクール校長 星野達郎が本音で解説（NIJINアカデミー公式YouTubeより）
同じ朝の行動でも、「やる気」の問題として見るか、「実行機能」の特性として見るかで、かける言葉が大きく変わります。
| 朝の様子 | 「やる気」の問題と見たとき | 実行機能の特性として見たとき |
|---|---|---|
| 着替えの途中で別のことを始める | ふざけている、だらしない | 一つの作業を保つのが難しく、目に入ったものに注意が移っている |
| 持ち物が揃わない | 準備する気がない | 「何を・どの順で」の見通しを、頭の中だけで立てるのが難しい |
| 出発直前に癇癪を起こす | わがまま | 見通しが立たないまま時間が迫り、焦りが一気に出ている |
| 分かっているのに動かない | 甘え | 頭では分かっていても、行動を始める切り替えが難しい |
| 朝そのものを嫌がる | 学校が嫌いなだけ | 注意され続けた経験が重なり、朝が「うまくいかない時間」になっている |
「甘え」ではない、と知ってほしい理由
家庭でできる工夫
やることを見える化する
口頭指示だけでなく、絵や写真、チェックリストで支度の手順を示すと取り組みやすくなります。
例：「着替え→朝ごはん→歯磨き」を図にして貼る時間ではなく手順で区切る
「あと5分」より「着替えが終わったら次」の方が見通しを持ちやすい子どもが多いです。
できたことを具体的に認める
「早くしなさい」より「靴下履けたね」など、できた行動そのものに注目します。
気になる場合は専門家に相談する
生活への影響が大きい場合は、小児科・児童精神科や発達相談窓口に相談してみましょう。
朝の支度を「手順表」にする｜ADHDの子の行き渋りを減らす具体的な作り方
上の「家庭でできる工夫」で紹介した見える化を、実際に形にする手順です。ポイントは、親が完成品を用意するのではなく、本人と一緒に作ること。「自分で決めた順番」だと、朝に言われて動くよりも取りかかりやすくなります。
| ステップ | やること | ポイント |
|---|---|---|
| 1. 今の朝を書き出す | 起きてから家を出るまでにやっていることを全部書く | 本人に「朝にやること、何がある？」と聞きながら |
| 2. 順番を決める | 「着替え→朝ごはん→歯磨き」のように並べる | 迷いやすいところだけ、順番を固定する |
| 3. 絵や写真にする | 1つの作業を1枚にする | 文字を読むのが負担な子には、写真やイラストが伝わりやすい |
| 4. 目に入る場所に貼る | 着替える場所、洗面所、玄関など | 終わったらマグネットを動かす・チェックを入れるなど、「できた」が見えるように |
| 5. 前の晩にできることを移す | 持ち物と服の準備を夜に済ませる | 朝の作業が減るほど、焦りや癇癪につながる場面を減らしやすい |
手順表を使っても、つまずきが続くことはあります。そのときは家庭だけで抱え込まず、様子をメモして学校や専門家に相談してみてください。次の表は、相談のときに伝える内容を整理するためのものです。
| チェック | 確認すること |
|---|---|
| □ | 手順を見える化しても、ほぼ毎朝どこかで止まってしまう |
| □ | 登校前に腹痛や頭痛を訴える日が続いている |
| □ | 「どうせできない」など、自分を責める言葉が増えた |
| □ | 休日の朝は、比較的スムーズに動ける |
| □ | 声かけを変えても、出発前の癇癪の回数が変わらない |
| □ | 学校で注意される場面が多いと、本人や担任から聞いている |
あてはまる数が多いほど悪い、というものではありません。生活への影響が大きい場合は、このメモを持って小児科・児童精神科や発達相談窓口に相談してみましょう。
長期休みのあとに崩れやすい子はADHDの子の夏休み明け、叱るたびに反発が強くなる場合は反抗挑戦性障害の子どもへの対応、診断がついていない場合は発達障害グレーゾーンの小学生の記事も参考になります。
学校以外の「居場所」を先に用意しておく
NIJINアカデミーは、午前でも午後からでも参加できるオンラインのオルタナティブスクールです。在籍校の出席扱いになる例も多く、まずは体験会で雰囲気を見てから決められます。
無料体験会に申し込む声かけのNG例・OK例
「何度言ったら分かるの」「早くしなさい」
「次は着替えだよ、一緒にやろうか」
「またこんな時間？」
「ここまでできたね、あと少しだよ」
学校に行く／行かないの二択ではない
朝の支度のつまずきが毎日続くと、子どもにとって学校そのものが「うまくいかない場所」になってしまうことがあります。フリースクールやオルタナティブスクールのように、始業時間や学び方に幅を持たせられる環境を選択肢に入れることで、朝の負荷そのものを減らせる場合があります。
NIJINアカデミーは自宅からオンラインで参加できるバーチャル校舎を採用しており、決まった時間に教室へ駆け込む必要がありません。1:1の専任サポート担任が、その子に合った取り組み方を一緒に考えます。学校や放課後デイと併用しながら利用している家庭も多くあります。
