自治体連携

メタバース校舎のオンライン体験会、受付中です

授業と休み時間のようすを、実際に体験できます。日程はカレンダーからその場で選べます。

在籍900名超/出席認定 希望者の97%(しくみを見る)/少人数8〜10人制

南あわじ市役所から子どもたちへ贈られた感謝状
自治体の皆さまへ

誰も取り残されない教育の仕組みを、自治体のみなさまと共につくりたい。

NIJINアカデミーは、不登校支援を「居場所づくり」で終わらせません。子どもたちが社会とつながり、自分らしい未来を描ける教育へと発展させることを目指しています。

NIJINアカデミーの方針

学校に行けるかどうかで、
学びや未来の選択肢が
変わってはいけない。

支援の目的は、学校へ戻すことだけではありません。安心できる場所で人とつながり、自分のペースで学びを再開できることが大切です。

NIJINアカデミーは、自宅から授業、仲間、教師、社会とつながれる学び場です。

自治体専用クラスや情報共有を通じ、地域の支援を補完します。

NIJINアカデミーで学ぶ子どもたち
これまでの連携実績

3自治体で進む、
不登校支援。

地域の課題や支援体制に合わせ、自治体と必要な学び場を設計しています。

むつ市の子どもたちによる国際交流の様子01
むつ市 × TOPPAN × NIJINアカデミー青森県むつ市

地理的な制約を越えて、
学びと居場所を届ける。

市内中心部へ通いにくい子どもへ、メタバースを活用した学び場を設置。自治体・企業・NIJINの強みを組み合わせた連携を実現しました。

支援内容
自宅から参加できるメタバース空間で、授業、交流、個別の伴走を実施。
子どもたちの変化
安心できる関係を土台に、自ら資料をつくり、国際交流の場で発表する挑戦が生まれました。
むつ市の記事を読む →
知立市クラスのメタバース空間での活動02
知立市教育委員会 × NIJINアカデミー愛知県知立市

学校復帰だけではない、
人とのつながりをつくる。

既存の支援につながりにくい子どもへ「知立市クラス」を設置。顔や声を出さなくても、自分のペースで参加できます。

支援内容
地域専用クラス、全国の仲間との授業・交流、担当スタッフによる継続的な伴走。
子どもたちの変化
顔も声も出せなかった子がクラス会議へ参加し、リアルな遠足を自分たちで企画しました。
知立市の記事を読む →
福山市クラスの活動の様子03
福山市 × NIJINアカデミー広島県福山市

どこにもつながれなかった子へ
社会との接点を。

校内・校外の支援につながりにくい子どもへ、自宅から参加できる新しい入口を提供。安心できる居場所から、仲間や社会との接点をつくります。

支援内容
オンライン上の居場所、授業、全国の仲間との活動、地域を題材にしたプロジェクト。
子どもたちの変化
笑顔や会話が増え、朝起きる生活リズムや、人と話せる自信にも変化が生まれました。
福山市の記事を読む →
自治体でメタバース不登校支援を行うことの有効性

自治体予算で運営することで、家庭の経済状況に関わらず、支援を必要とするすべてのこどもに門戸が開かれます。また、教育委員会の持つ公的知見と民間企業の技術力を融合させることで、地域のニーズに即した柔軟な支援を提供することが可能になります。

今後は、単独自治体のみならず都道府県単位などの広域で運営することで、各自治体の財政負担を軽減し、どの地域からでも参加できる持続可能な仕組みの構築が期待されます。

むつ市教育委員会氣仙 透 氏
むつ市教育委員会 氣仙透氏
VOICE FROM THE FIELD

「教育支援センターへの登録はおよそ2割、
実際に来ているのは5%ほど。
それ以外の子どもがどんな想いで、何をしているのか——
私たちは知らないんです。」

ある市の教育支援センター担当者

対面支援だけでは、
8割の子どもが取り残される。

学校にも、支援センターにも足を運べない子どもたちがいます。
「家から出られない」という理由だけで、支援の手前で立ち止まってしまう——
そんな現実と、どう向き合うか。

STEP01対面学校・支援センターへの登録者
STEP02従来の不登校支援校内支援・適応指導教室・学びの多様化学校 等
STEP03家から出られない登録しても、来られない子が大半
STEP04メタバース教育支援在宅で質の高い教育を約束する、NIJINアカデミー
STEP05社会的自立

こんなこと、感じていませんか。

毎年、過去最高を更新し続けている不登校児童生徒の数。もはやマイノリティとは言えません。
「支援体制を整えなければいけないことはわかっていても、様々な壁に阻まれてしまう…」
そう感じている自治体の方はたくさんいます。

予算・人材が
足りない
支援員や予算が足りず、対応しきれない。
個別対応が
難しい
学校にも、支援センターにも通えない子がいる。
地域資源が
足りない
医療機関やフリースクールなどの支援施設の場所が限られている。
家庭・地域との
つながりが
薄れている
多様なニーズに対応するリソースや体制が不足し、継続的な支援が難しい。

ひとつでも当てはまったら、
お気軽にご相談ください。

  • ✓予算・人材が足りない

    既存の予算の枠内で、人数や規模に合わせて柔軟にプランを設計できます。

  • ✓個別対応が難しい

    自宅からメタバースで参加でき、一人ひとりのペースに合わせた段階的な支援が可能です。

  • ✓地域資源が足りない

    地域に施設がなくても、自治体専用クラスと専属担任を通じて支援を届けられます。

  • ✓家庭・地域とのつながりが薄れている

    担任が継続して伴走し、様子は月次で教育委員会へ報告されます。

SUPPORT DESIGN

一人ひとりの状態に合わせた、
段階的な支援設計。

メタバース空間は、オンライン授業だけの場ではありません。安心して人と出会い、自分のペースで学びや交流に参加しながら、少しずつ社会とのつながりを感じられる教育支援空間を目指します。「参加を強制される場所」ではなく、「自分で選びながら安心して過ごせる場所」であることを大切にしています。

STEP 1入室・見守り参加見るだけ参加短時間参加支援員の関わり無理に話しかけず、安心して過ごせる空気づくり。
安心できる
STEP 2小さな反応スタンプチャットリアクション支援員の関わり小さな反応を認め、安心感につなげる。
小さな「できた」を
積み重ねる
STEP 3交流への参加雑談少人数交流好きな話題支援員の関わり共通の興味関心から、自然な交流を支援。
人とつながる
STEP 4学び・活動への参加授業クイズ探究活動支援員の関わり挑戦や成功体験をサポート。
学びや活動に
チャレンジする
STEP 5社会との接点を広げる発表イベント全国の子どもとの交流支援員の関わり他者との協働や発信を支援。
社会とのつながりを
広げる
導入までの流れ

事業が決まる前から、
ご相談いただけます。

01お問い合わせ面談(ヒアリング)現在の支援体制、地域で感じている課題をお聞かせください。
02実証実験実験的に導入をお試しいただき、ご担当者様の目で子どもたちの変容をご覧いただけます。
03導入・継続的な改善地域に合わせた支援を設計し、導入後は子どもの参加状況や変化を共有しながら、ご担当者様と共に課題を改善していきます。

自治体向けの資料を、
ご案内します。

連携事例、支援内容、実施の流れ、費用や体制をまとめた資料をご案内します。
検討前の段階でもご相談いただけます。

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